En la actualidad, en
Venezuela se encuentran diversas opciones ante el sistema de estudios a
distancia. Entre ellas, el Instituto Universitario de Tecnología "Antonio José
de Sucre", cuyo método de estudios cuenta con la oferta de dos (2) modalidades:
presencial y semipresencial.
El desarrollo y mejora de la plataforma para los estudios a distancia,
actualmente ha permitido que se incorpore a los estudiantes de la modalidad
presencial a cursar una (1) o dos (2) materias por semestre a través de la
mencionada plataforma. Estas decisiones se han tomado por parte de la Gerencia
Académica del instituto, primeramente con base en la carencia de docentes, lo
que acarrea un gran número de asignaturas vacantes.
Entendiéndose también, la importancia de insertar a los estudiantes en un
sistema educativo más dinámico, logrando que conozcan elementos de la educación
que van más allá de realizar actividades dentro del aula, lo que exigiría de
ellos una mayor disciplina en sus hábitos de estudios, sentido de responsabilidad,
organización, indagación constante. Es decir, se están formando con un perfil
con otras competencias, requeridas por la sociedad actual.
Esto, con base en lo señalado por García (1999), cuando afirma que “los
sistemas de educación a distancia capacitan al estudiante en aprender a
aprender y aprender a hacer, pero de forma flexible, forjando su autonomía al
permitir la toma de conciencia de sus propias capacidades y posibilidades para
su autoformación” (p. 45).
Sin embargo, en la mayoría de los casos el alumnado ha presentado una
resistencia ante esta forma de estudios, situación que se expresa en el
abandono de esas materias que tienen inscritas en la plataforma interactiva,
por lo tanto debiendo ser cursadas nuevamente para poder avanzar en el plan de
estudios.
La situación de abandono de asignaturas genera en los estudiantes un bajo
rendimiento, observado este, en el récord académico al obtener como resultado
final las materias aplazadas. Lo que se traduce en retraso en el lapso de tiempo
para culminar su carrera. Para la institución trae efectos nocivos en función
de las constantes quejas expuestas por los participantes, lo que recae en un
reconocimiento negativo hacia la organización, que se torna en mala publicidad
y le resta méritos a la intención de la práctica educativa y el construir
conocimiento por medio de la enseñanza a distancia.
De
continuar lo antes expuesto, puede generar deserción por parte del estudiante
dada las dificultades para la consecución de la carrera, además de contar con
una población estudiantil en constante descontento, manifestando un clima de
inconformidad. Así mismo, una baja en las inscripciones del alumno regular lo
que sería perjudicial para el normal desarrollo y mantenimiento de los procesos
administrativos del instituto.
Por todo lo mencionado se plantea diseñar estrategias que permitan la
adaptación de los alumnos de modalidad presencial a la participación en la
modalidad interactiva a distancia, generando entonces un proceso que brinde condiciones
que permitan el ajuste a una nueva modalidad de formación.
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